GLOBALIZACIÓN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Tanto la globalización como la sociedad del conocimiento necesitan de la escuela para el desarrollo de sus intereses, pero exigen otra escuela, más centrada en capacidades y nuevos modelos de aprender a aprender.
Las reformas educacionales actuales, centradas en objetivos por capacidades y valores como fines y en contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer) como medios para conseguir los objetivos, deducen una evaluación de objetivos y por objetivos.
Se hace imprescindible la refundación de la escuela desde la perspectiva de un nuevo paradigma socio- cognitivo y nuevos modelos de aprender a aprender. Los cambios deben quedar de manifiesto invertidos, de acuerdo a lo aplicado hasta hoy, enseñanza - aprendizaje debe ser reemplazado por aprendizaje- enseñanza con nuevas funciones para el profesor como mediador del aprendizaje y arquitecto del conocimiento. Es entonces cuando debemos desaprender para aprender a aprender lo que supone una fuerte reconversión mental y profesional, desde la sociedad del conocimiento y de la información.
Los nuevos postulados están orientados hacia un modelo de escuela que desarrolle capacidades y valores por medio de contenidos y métodos con ideas sólidas y serias para producir el cambio que demanda una nueva escuela en una nueva sociedad.

CRITERIOS ORIENTADORES DEL PROYECTO EDUCATIVO

PARTICIPACIÓN:

• Se genera, abre canales y oportunidades que favorezcan la participación responsable, activa y consensual de toda la comunidad educativa, representada por miembros de todos los estamentos que la integran de forma que las normas son generales, entendidas, aceptadas, internalizadas, valoradas y vividas por todos, favoreciendo actitudes de compromiso permanente y corresponsabilidad.

FLEXIBILIDAD:

• Considerada como una guía, una pauta de acción orientadora, factible de adecuarse a la realidad cambiante del Establecimiento y a las distintas situaciones que se presentan durante el desarrollo del proceso educativo.

COHERENCIA:

• Manifiesta estrecha relación con los principios educacionales que sustenta el país, los derechos universales de las personas, niños, adolescentes o adultos, a la vida, a tener y preservar su identidad, a expresar su opinión, libertad de pensamiento, de conciencia, de asociación. Derecho a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.

CARÁCTER FORMATIVO:

• Enfatizando un enfoque educativo que genere acciones solidarias, creativas, constructivas y de compromiso con el desarrollo personal, moral, intelectual, artístico, espiritual y físico de cada integrante.

OBJETIVIDAD:

• Entrega antecedentes acerca de la realidad educativa y de la comunidad circundante en la cual está inserta, con el propósito de lograr el conocimiento del ser en la escuela y de las pautas que conforman su cultura: valores, tradiciones y costumbres.

PERTINENCIA:

• Se fundamenta en el conocimiento objetivo de la realidad escolar y local, y en las expectativas de los agentes educativos para satisfacer las demandas y aspiraciones individuales y sociales fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa y de la sociedad en su conjunto.

FUNCIONALIDAD:

• Estructurada en un formato breve y de redacción sencilla para la fácil comprensión, entendimiento e internalización de quienes forman la unidad escolar.

De esta forma, con la interacción entre la Unidad Educativa y la Comunidad organizada, a través de proyectos que satisfagan sus intereses, se crearán oportunidades de desarrollo y logrando la identidad de jóvenes y adultos con su localidad o medio en el que se desenvuelven.